Peut-être devrais-je plutôt parler en terme de « persistance » c’est-à-dire de « sauvegarde », dans les actes professionnels, de cette dimension humaines de la relation, du « juste » rapport à l’autre et à soi, d’une dynamique de création commune, de joie à partager un savoir malgré des conditions institutionnelles qui peuvent aller jusqu’à empêcher ces processus de création au nom d’une normativité, de processus standard, ou d’une manière unilatérale d’estimer qu’à partir d’une seule théorie, on peut résoudre les problèmes de l’apprentissage. Cette modalité, et l’ingénierie qu’elle nécessite, se singularise par l’attention particulière portée aux acteurs qui ne sont plus positionnés comme de simples réceptacles d’un discours ex cathedra, mais des acteurs actifs dans le cadre d’un dispositif déterminé avec eux et pour eux. Être concerné, soi, par le savoir transmis ? Mireille CIFALI Ce site vous permet d’accéder – à un ensemble de textes, conférences, archives sonores et vidéo qui ont été produits durant ma carrière universitaire. Réponses aux questions dans les 12h00.
Slight signs of wear on the cover. Précisons cependant qu’une démarche « clinique » n’est pas à confondre avec une démarche thérapeutique qui serait liée au médical.
Contacter le vendeur. Expédition depuis la France. ENGLISH DESCRIPTION Book Condition: Used, Good. Là, le professionnel et le personnel se confondent et deviennent difficiles à démêler. L’homme en recherche de sens a besoin d’être accompagné au niveau spirituel. Sont jugés négativement les enseignants qui pensent que certaines nouvelles pratiques proposées ne sont pas aussi favorables que l’on prétend, surtout lorsqu’elles ne tiennent pas compte de leur expérience, en font table rase, dévalorisent les pratiques dites anciennes (donc dites dépassées). A cesquestions, Mireille Cifali répond par l’affirmative, y voyant le gage d’une attention à ladimension relationnelle et aux sentiments éprouvés qui confère à la transmission dessavoirs ce surcroît d’humanité. Il y a à la fois un double discours : celui d’avoir des professionnels de haut niveau et celui où l’on interdit à ces mêmes professionnels de penser par eux-mêmes.
Condition: Bon. Il a besoin de soutien. Notre société exige la perfection et l’excellence dans de nombreux domaines, y compris celui de la sexualité. L’idée d’accompagner, de l’accompagnement, question émergente depuis quelques années, s’impose comme une référence dans les nouvelles formes à donner aux dispositifs de formation.
Cantos limpios. NOT an ex-library copy, NO remainder mark. Une résistance de pensée, pour conserver la responsabilité de nos actes, pour préserver tout le savoir de l’expérience qu’un professionnel se donne souvent la peine de construire et qu’un théoricien ne peut pas réduire à sa seule dimension théorique. Presses Universitaires de France - PUF. Instrumentalisés, ils servent alors à anticiper, maîtriser la rencontre avec la personne se retrouvant privée de parole puisque l’on sait à sa place. L'Harmattan 20100301, 2010. Presses Universitaires de France - PUF, 2005.
Il a besoin de soutien. Condition: Comme neuf. Bon exemplaire Size: in 8 (20,5x14).
Ils sont nécessaires mais insuffisants.Nécessaires comme repères pour contextualiser, les savoirs s’avèrent néanmoins insuffisants s’ils empêchentd’accompagner, d’être avec l’autre. Presses Universitaires de France - PUF, 2002. La autora invierte los términos: la práctica de la pedagogía, la complejidad de sus relaciones personales y de su grupo, son el terreno en el que un análisis desdogmatizado revela o no su eficacia. Rústica en cartoncillo.
Condition: VERY GOOD. 210, collana "Perspective en éducation et formation", in stato di nuovo. Pour un formateur sont alors dessinées l’articulation fragile entre théories et pratiques, ainsi que la place indispensable réservée à un travail éthique. Paperback. Comment une formation des adultes pourrait-elle apporter sa contribution ?Dans son dernier ouvrage, Mireille Cifali explore la part de l’engagement dans la formation, part pour le moins essentielle qu’il s’agisse de former ou de se former.Engagement dans le savoir, la parole, la voix et les techniques, engagement corporel jusque dans les maladresses. C’est sur son expérience de clinicienne de la formation qu’elle s’appuie pour transmettre les valeurs à l’origine de dispositifs où penser est une joie, où se former est un surcroît d’être autant que de savoir.Destiné aux étudiants en formation initiale à l’enseignement et aux enseignants, l’ouvrage explique de quelle manière les neurosciences peuvent éclairer l’apprentissage et soutenir l’élaboration de stratégies pédagogiques et orthopédagogiques adaptées.Dans cet ouvrage, les trois auteures, formatrices d’enseignants, conjuguent leur expertise pour examiner de quelle manière les neurosciences peuvent éclairer l’apprentissage et soutenir l’élaboration de stratégies pédagogiques et orthopédagogiques adaptées. Condition: Bon.
Il s’agit d’une quête de savoir, mais aussi d’une quête psychique. Plusieurs expressions apparaissent aujourd’hui: coaching, tutorat, monitorat, consulting… mais aussi accompagnement. On sait bien que quand des enseignants ont ces espaces pour créer ensemble, cela donne une dynamique qui permet aux élèves d’être pris eux-mêmes dans ce mouvement. De façon récurrente, les attentes de formation portent sur l’acquisition de savoirs sur l’autre.